¡Una nueva investigación concluye que el ajedrez es beneficioso en los grados menores!
Los hallazgos preliminares de un estudio de varios años en el estado de Alabama parecen indicar que la enseñanza del ajedrez puede mejorar el desempeño de los estudiantes, especialmente entre los estudiantes más jóvenes. El estudio, realizado por investigadores del Tennessee Tech y la Universidad de Alabama y en conjunto con Alabama Chess in Schools, publicó sus hallazgos el mes pasado.
Si bien se han realizado numerosos estudios de investigación sobre el ajedrez en niños, este es el primer estudio longitudinal riguroso en los EE. UU. en mucho tiempo. La investigación indicó mucho menos de un efecto correspondiente del ajedrez y el razonamiento en los años de escuela intermedia, pero parece mostrar una correlación más positiva que otros estudios recientes.
Divulgación completa: los líderes y maestros del programa utilizaron ChessKid.com y los datos derivados se incorporaron al estudio, aunque ni Chess.com ni el personal de ChessKid.com contribuyeron de ninguna manera a la investigación real o a la redacción del informe. El informe concluyó que el 79 por ciento de los profesores involucrados en el estudio utilizaron ChessKid.com de alguna manera.
La investigación solo se centró en los años 1-3 de lo que eventualmente se convertirá en un proyecto de cinco años. La mayoría de los datos provienen de los dos primeros años, en los que se enseñó ajedrez a casi 800 niños durante un mínimo de 1 a 2 horas semanales (más del 90 por ciento de los maestros de aula informaron que usaban ChessKid.com en su instrucción). Además, alrededor de 400 niños estaban en un grupo de control y no recibieron instrucción de ajedrez.
El estudio continúa mostrando datos en una variedad de áreas, incluido el pensamiento crítico, una evaluación de "Habilidades del siglo XXI", una encuesta de maestros y una encuesta de estudiantes.
La llamada "Prueba de Pensamiento Crítico de Cornell" se administró tanto a los grupos de ajedrez como a los de control a principios y finales de año. La prueba mide cinco áreas: inducción, observación, credibilidad, deducción y suposiciones.
El primer año fue mucho más positivo para los fanáticos de la educación ajedrecística. De los cinco grados para los que hay datos, todos excepto uno mostraron mejores puntajes para el grupo de ajedrez (intervención) para "inducción". El segundo año fue más mixto, pero nuevamente el grado más joven (4) mostró mejores puntajes, al igual que los grados 8 y 9.
Para la observación y la credibilidad, el ajedrez dio un resultado más claro a los niños más pequeños. Los estudiantes de ajedrez de los grados 4-6 obtuvieron mejores resultados en los dos primeros años del estudio, mientras que solo en el segundo año del estudio los estudiantes mayores se desempeñaron mejor después de la educación en ajedrez. Esos mismos hallazgos son muy similares a cómo se desempeñaron los estudiantes en la sección de razonamiento deductivo y también en la sección de suposiciones.
En general, claramente los niños más pequeños en el estudio en los grados 4-6 mostraron más para ganar con la educación en ajedrez. Esto se vio nuevamente cuando se realizó la prueba de "deducción", ya que los avances notables en los años de la escuela primaria disminuyeron en su mayoría en la escuela intermedia, pero luego reaparecieron en el décimo grado.
Para la medición de "Habilidades del siglo XXI", cuando las comparaciones con un grupo de control fueron posibles, el estudio informó que "los estudiantes expuestos al ajedrez fueron, en promedio, calificados consistentemente por sus maestros como que habían logrado mejoras". Las habilidades que midieron los maestros a través de una prueba previa y posterior fueron: rendimiento académico, procesos efectivos de decisión y juicio, pensamiento crítico, pensamiento estratégico, resolución de problemas, pensamiento sistémico, pensamiento interdisciplinario y compromiso general.
Numerosos gráficos más para este octeto de construcciones están disponibles en el informe completo.
El estudio concluye con una encuesta a docentes y una encuesta a estudiantes. Los profesores tenían varios niveles de experiencia jugando y enseñando el juego. Algunos enseñaban durante la escuela, mientras que otros lo hacían después de la escuela. En general, el 40 por ciento de los maestros enseñaron ajedrez durante la hora de matemáticas. Como puede ver en el cuadro a continuación, los resultados fueron mixtos sobre lo fácil que fue, pero una gran mayoría informó que el esfuerzo valió la pena:
Otras cifras que refuerzan el argumento a favor de la educación en ajedrez: el 81 por ciento de los profesores pensaba que el ajedrez ayudaba socialmente a sus alumnos y el 73 por ciento pensaba que el juego ayudaba académicamente. El ajedrez sufre escasez de mano de obra, pero lo que es más importante, más de siete de cada 10 profesores dijeron que disfrutaban mezclando su enseñanza con el ajedrez.
Pero el juego no es una panacea: todavía no puedes hacer que los niños disfruten de ese molesto trabajo escolar:
La encuesta docente concluyó:
"El ajedrez no solo pareció beneficiar a los estudiantes, sino que también pareció ayudar a los maestros. Compartieron que sus clases eran más fluidas y que los estudiantes eran más receptivos a su pedagogía. Aunque no conocímos ninguna otra herramienta de ajedrez que los maestros hayan usado, ChessKid.com parecía ser la forma preferida para que los ellos implementaran el ajedrez en sus lecciones, con solo un pequeño número de maestros (7 por ciento) que indicaron una preferencia por no usar este sitio web, la estrategia brindó una experiencia educativa positiva y significativa para estudiantes y maestros "